Le potentiel du carnet de traces dans une démarche d’enseignement d’arts plastiques à des adolescents
Cette recherche questionne le potentiel du carnet de traces dans une démarche d’enseignement d’arts plastiques à des adolescents. Plus particulièrement, elle met en expérience une pratique d’utilisation du carnet de traces étayé par des propositions d’entrées dans le cadre d’un cours d’arts plastiques au secondaire.
Pour mener ce projet de recherche, deux méthodes ont été combinées : la recherche-action et l’innovation-dissémination (Van der Maren, 2003). La recherche a d’abord suivi les étapes du modèle de la recherche-action telles qu’elles sont explicitées par Van der Maren (2003). La méthode d’innovation-dissémination a également été retenue en raison de son aspect ouvert ; cette méthode permet tout au long de la recherche l’émergence d’idées nouvelles en faveur d’une évolution appropriée de cette même recherche et favorise le contournement des inconvénients possibles.
L’analyse thématique a permis le traitement des données collectées lors de l’intervention. Cette analyse a mis en évidence trois thèmes qui ressortent du journal de bord et qui résument en quelque sorte les résultats de la présente recherche intervention.
Les résultats de la recherche mettent en évidence la pertinence de l’utilisation du carnet de traces dans la démarche d’enseignement d’arts plastiques à des adolescents; ils mettent en valeur le potentiel créatif chez les jeunes. Une pratique du carnet de traces telle que menée dans le cadre de la présente recherche, favorise l’engagement des élèves dans leur démarche de création particulièrement
Directeur de recherche : Pierre Gosselin