Élaboration de tutoriels d'apprentissage pour la réalisation de projets d'infographie et de multimédia en milieu scolaire secondaire
L'intégration des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication se produit à un rythme accéléré dans la société. Mais nous avons constaté que, malgré l'existence de programmes de subventions pour l'intégration des NTIC dans les écoles, peu d'outils pédagogiques pour l'utilisation des NTIC en classe sont disponibles et les programmes de formation pour les enseignants sont rares.
Ce mémoire-production traite de l'élaboration de tutoriels pour l'apprentissage de notions d'infographie et de multimédia, offrant une série de démarches de réalisation pas à pas, destinés à des élèves fréquentant les cours d'arts plastiques et d'arts et communication, de 4e et 5e secondaire. Ils permettent de réaliser des projets d'infographie et de multimédia tout en acquérant les éléments notionnels du logiciel nécessaires à la réalisation d'un projet personnel. Ce produit multimédia interactif est diffusé sur un site Web et est accessible par tous. En l'absence de produit semblable, à notre connaissance, ce projet répond à un besoin de création d'outils pédagogiques à utiliser dans un contexte d'enseignement des arts plastiques au secondaire, de même qu'à un besoin de formation pour les élèves et les enseignants. Ce type de produit correspond à l'esprit du nouveau curriculum du secondaire.
Cette recherche-développement s'appuie sur les concepts de démarche réflexive et de savoirs d'expérience issus de notre pratique d'enseignement et comme concepteur en multimédia, sur la théorie de l'augmentation de Engelbart, sur le concept de l'ingénierie de la connaissance de Lévy, ainsi que sur les concepts d'individualisation et de personnalisation de l'enseignement.
La théorie de l'augmentation de Douglas Engelbart et le concept de l'ingénieur de la connaissance de Pierre Lévy nous ont éclairé sur l'importance d'une interface conviviale dans notre prototype. Et les concepts d'invidualisation et de personnalisation des apprentissages abordés par Max Giardina et par Suzie Dumont nous ont amené à intégrer ces dimensions pédagogiques dans notre prototype.
Les tutoriels seront rassemblés dans une galerie virtuelle servant de métaphore de navigation pour accéder aux tutoriels. L'élève se trouve ainsi plongé dans un environnement multisensoriel familier, sécurisant, où il pourra accéder aux tutoriels. Les quatre tutoriels offrent un apprentissage notionnel pas à pas, découpé en étapes de réalisation. Cet apprentissage notionnel s'appuie sur la simulation, à pleine grandeur, de l'interface du logiciel utilisé, ce qui contribue à une meilleure compréhension de la notion exposée. Chaque étape de la démarche technique proposée, dans un bloc de texte, est illustrée par une animation en temps réel de l'opération à effectuer. Le contrôle de chaque étape de réalisation est laissé à l'utilisateur, qui peut progresser à son rythme. Un lexique terminologique contextuel vient compléter le tutoriel, en fournissant une définition des termes plus complexes désignés par un encadré, lors de leur survol.
Après expérimentation informelle auprès de collègues enseignants et auprès de quelques élèves de 4e et 5e secondaire, nous avons pu constater l'efficacité de cet outil comme assistance à l'enseignement et pour l'auto-apprentissage des élèves et des enseignants. L'élève progresse à son rythme dans son apprentissage, et l'enseignant se trouve libéré des tâches d'explication répétitives de façon à être plus disponible pour une intervention individualisée auprès de chacun.
Directrice de recherche : Moniques Richard
